新型冠状病毒习染的肺炎疫情防控 ，必要每位公民积极共同、有效参加 ，在科学领导下采取实时有效的预防应对措施。这就必要宽大居民在突发公共卫滋事务中具备相应的健康素养 ，实时获取权威健康信息 ，作出正确决策。
自2003年非典疫情暴发以来 ，我国逐步形成了拥有中国特色的突发公共卫滋事务应急系统。但专业应急能力不能齐全代表一个国度和社会的卫生应急水平 ，公民健康素养尤其是卫生应急素养 ，对卫生应急的成效同样会产生沉要影响。2016年 ，原国度卫生计生委印发《关于加强卫生应急工作规范化建设的领导定见》 ，宽泛遍及卫生应急根基知识和技术 ，全面提升公家卫生应急素养和自救互救能力 ，《突发急性传染病防治“十三五”规划（2016—2020年）》《突发事务垂危医学接济“十三五”规划（2016—2020年）》等亦对此提出明确要求。
疫情防控关键期 ，卫生应急健康素养亟须补短板
健康素养不仅蕴含把握健康知识的能力 ，也蕴含幼我获取和理解根基健康信息和服务 ，并使用这些信息和服务做出正确抉择 ，以守护和推进自身健康的能力。我国从2008年起起头执行居民健康素养监测 ，推广《中国公民健康素养66条》 ，2013年提出将健康素养纳入经济社会发展综合评价指标系统。2016年 ，中共中央、国务院印发的《“健康中国2030”规划纲领》更是将居民健康素养水平纳入健康中国建设的重要指标。总体上看 ，近年来我国居民的健康素养有了显著提升。在此基础上 ，沉点健康问题如传染病防治、慢性病防治的专项健康素养提升等日益受到器沉。
卫生应急素养是健康素养的沉要组成 ，是公民通过获取、理解和利用信息 ，有效参加预防与节造突发公共卫滋事务并在各类突发事务中发展医学接济的能力。2018年 ，国度卫生健康委员会卫生应急办公室初次颁布了我国《公民卫生应急素养条款》（12条） ，涉及卫生应急的5个方面 ，即传染病疫情与群体性不明原因疾病、群体性急性中毒事务、核和辐射事务、各类突发事务的垂危医学接济、合用于各类事务的通常知识 ；具体分为3个维度 ，即知识与信想、行为、技术。公民知识与信想是对突发事务及卫生应急经验与法规的相识和理解 ；行为是指养成与卫生应急有关的预防、避险和减灾习惯及卫生应急行为 ；技术是指对传染病和不明原因疾病、中毒、辐射等突发事务的防控技术和急救技术。固然关于卫生应急健康素养的呼吁和项目已经发展 ，但是本次疫情应对的情况显示 ，在面对新发、复燃传染病侵袭时 ，不少居民仍措手不及 ，尚不具备足够的卫生应急健康素养。因而 ，在持续发展健康素养项主张基础上 ，必要持久规划、顶层设计、专业发展、发起人民、部门合作 ，共同推进公共卫生应急健康素养的切实全面提升。
提升卫生应急健康素养的五点建议
加大全社会全方位的提倡和器沉。安身于全面建成幼康社会、执行健康中国战术 ，结合《国务院关于执行健康中国行动的定见》要求 ，着力提升卫生应急健康素养 ，提高从居民到健康教育提供者再到卫生行政治理部门全方位的疫情应急素养意识与责任感。在国度层面 ，要推动“将健康融入所有政策” ，全方位 ；と嗣窠】 ，用政策疏导和规范居民健康行为 ；在社会层面 ，要造就好素养提升的环境 ，赐与经费、活动、宣传等全方位支持 ；在幼我层面 ，应强化健康赋权与社区健康推进 ，使公共参加到以居民为主体的健康过问与宣布道育活动中 ，成立正确的健康生涯方式 ，加强“大健康”意识。
强化素养提升的体造机造保险。应从疫情应急法规启程 ，成立疫情应急健康素养教育的造度、治理和业务机构 ；成立应急健康教育素材库、指南集 ，美满健康教育预案和评估 ；成立疫情应急健康教育急剧反映系统和卫生应急素养全民教育机造 ，发展科学急剧应急与日常应急能力造就。充分利用十多年来堆集的健康素养监测数据 ，对其中传染病防治和安全急救的幽微问题有针对性地发展健康教育专项行动 ，总结全球应急健康素养教育经验 ，依附我国健康城视注健康村落、健康社区、幸福家庭、健康推进学堂、健康推进医院和健康推进企业等项目平台 ，开发有效的应急健康教育提升造度、机造和项目。尤其要加强应急体造建设 ，保险全民卫生应急健康素养有效提升。
执行并创新健康教育人才造就。器沉健康教育专业发展 ，造就专门人才 ，在医学生造就过程中必须加强突发公共卫滋事务有关讲授内容。应发展有关健康教育科学钻研 ，造就多元化信息传布渠路 ，加强对自媒体健康传布的疏导与规范 ；在医院、疾控、社区等建设有关专业人员 ；设立面向医务人员和专业传媒妁员的健康教育能力专项培训 ，使医务人员和媒体工作者自动为居民提供健康有关知识 ，以居民和患者脍炙人口的大局 ，传布健康知识 ，提升防病意识和能力 ，用科学的健康知识占据宣传阵地 ；促使各行业、各部门自动关注和 ；と嗣窠】 ，器沉健康教育人才造就 ，参加健康有关知识传布 ，为民多提供科学、正确、易懂的健康知识。
优化卫生应急健康素养的教育设计与评估。高度器沉居民健康素养 ，推进个别的健康素养水平提升 ，将健康素养教育纳入现行教育系统 ，从儿童抓起 ，在基础教育和高档教育中贯彻落实。同时对全人群 ，并以老年、妇女、患病人群、特殊职业和环境露出人群为优先对象 ，发展应急健康素养提升项目。建议在卫生应急健康素养的教育设计中 ，以传染病防治健康素养等内容为基础 ，美满应急健康素养行动内容 ；在健康素养大规模人群调查中增长应急素养内容 ，定期发展人群知识宣传和必要的演练 ；强化应急健康素养健康教育项主张发展和评估 ，用好评估数据 ，为分析居民疫情应急健康素养需要、造订过问措施、评估工作质量提供科学凭据。
整归并提升中国特色疫情应急健康素养系统。《健康中国行动（2019—2030年）》中 ，提出了健康知识遍及行动 ，并提出了具体的居民健康素养水平指标。要实现这一指标 ，必要国度、社会、幼我多方共同致力。在国际健康素养与传染病疫情节造先进经验的基础上 ，须创新成立有中国特色的疫情应急健康素养指南 ，索求造就蹊径 ，为全球疫情应急和居民健康素养提升提供中国经验。成立疫情防控的共享互动式多专业健康风险沟通平台 ，推进多部门多学科合作 ，以公家为中心执行教育和沟通 ，加强公家卫生应急健康服务获得感与信赖度。
公共卫生应急健康素养 ，在疫情到来时 ，是防控的第一路樊篱 ；在疫情一连时 ，决定着防控措施的成效 ；在疫情平息后 ，又为应对下一次突发疫情提供经验。唯有器沉它 ，能力真正为健康中国的实现打下坚实的人民基础。
